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山東圣翰財貿職業學院2018年適應社會需求能力自評報告

發布日期:2018-11-13 11:39

一、辦學基礎能力
(一)辦學基本條件
山東圣翰財貿職業學院由山東長城實業集團總公司投資建設,經山東省人民政府批準(魯政字〔2001〕370號)、國家教育部備案的全日制普通高等院校。
山東長城實業集團總公司是集商業、房地產、教育產業于一體的大型企業集團。多年來山東長城實業集團加大辦學投入,不斷改善辦學條件,優化師資隊伍,保障了學校的可持續發展。
“行家辦學、專家治校”。山東長城實業集團總公司聘請加拿大國際教育發展中心全面管理學校,按照國際職業教育理念和先進的人才培養模式實施教育教學管理,學校綜合管理水平顯著提高。
學校位于濟南長清大學科技園,占地面積66萬平方米,其中教學儀器設備總值為5490.67萬元,生均教學儀器設備值達到0.62萬元;生均教學及輔助、行政辦公用房面積16.82平方米。學校教學用終端(計算機)數2319臺,通過網絡實現校園門戶系統、教務教學和招生就業等管理,實現了校園的信息化管理。
學校下設財貿學院、工商管理學院、信息工程學院、汽車工程學院、建筑工程學院、藝術學院、五年制高職學院等7個二級學院,涵蓋了財經商貿、電子信息、裝備制造、土木建筑、文化藝術、旅游等14個專業大類。
(二)辦學定位
學校始終堅持正確的辦學方向,認真貫徹《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》(國發〔2014〕19號)、《現代職業教育體系建設規劃(2014-2020年)》、《山東省人民政府關于加快建設適應經濟社會發展的現代職業教育體系的意見》(魯政發〔2012〕49號)、《山東省人民政府關于貫徹國發〔2014〕19號文件進一步完善現代職業教育政策體系的意見》(魯政發〔2015〕17號)等系列文件精神,堅持走“企業投資,專家治校”的道路,請專業人士做專業的事,聘請加拿大國際教育中心全面托管學校,全面提高了學校頂層設計和現代化管理水平。
加拿大國際教育發展中心管理學校以來,按照國際職業教育理念和先進的人才培養模式實施教育教學管理,確立了“我們始終致力于將學校辦成具有國際水準的強校、名校,精心培養復合型、創新型、發展型、國際型的現代化高端技術技能人才”的辦學目標,堅持“學校全部教育內容要著眼于學生未來的發展;教師所有教育行為要百分百地對學生負全責”的辦學原則,確立了“嚴格規范工作行為,創辦規范化大學;突出職業教育特色,打造圣翰教育品牌”的辦學任務,并明確圣翰教育品牌的三個標志,即:“學生具有較高的職業素養、學生具有較強的就業競爭力、學生畢業百分百就業”。
學校堅持走以規范的工作行為創規范大學的建設道路。2015年年底,學校著手準備ISO9001質量管理體系貫標工作,2016年4月13日學校順利獲得ISO9001質量管理體系認證證書和IQNet證書。IQNet (International Certification Network),即國際認證聯盟,成立于1990年,現已形成一個覆蓋全球的認證網絡,在國際上享有盛譽。IQNet證書在全球150多個國家得到廣泛承認。認證通過,在學校發展史上具有里程碑式的意義,標志著學校的管理水平達到國際化標準。學校嚴格按照ISO9001質量管理體系要求,以教育服務社會、服務學生為辦學原則,以高尚職業道德和精湛專業水平為教師行為準則。
二、師資隊伍建設
學校始終堅持以人為本,圍繞師德建設、雙師型教師培養、課堂教學、實踐技能水平、業務綜合素質等要素,大力加強師資隊伍建設,建立多項教師管理規章制度,重視發揮制度對教師的激勵作用,努力打造一支專業素養高、實踐能力強、結構合理、專兼結合的“雙師型”教學團隊。
(一)教書育人,立足教師師德建設
學校大力加強師德師風建設,引導教師以德立身、以德立學、以德施教。學校制定的系列文件均將師德建設放在首位,并將師德作為職稱評審、評優評先、晉升的首要指標之一。學校將每年9月定為“師德建設活動月”,通過舉行全校規模的重溫教師職業標準、師德師風教育活動,讓教師深刻感受到自身不僅承擔著向學生傳授知識、培養學生技能的職責,而且肩負著幫助學生樹立正確人生觀、價值觀和培養高尚情操的重任。
(二)突出實踐,優化雙師隊伍結構
學校通過“內部培養、外部引進”等多種措施和方式,不斷引進高水平學科帶頭人,吸納企業技術人員參與教學,加大業務培訓力度,培養中青年骨干教師,建立了符合教學要求的相對穩定的教師隊伍。截止2018年底,學校共有省級教學名師2人,省級優秀教師1名、省級優秀教學管理人員1名、校級教學名師12人,專業帶頭人33人,骨干教師160多人,基本形成了職稱結構、年齡結構、學歷結構合理的教師梯隊。
學校為優化教師的職稱結構、學歷結構,主要采取了以下有效措施:在招聘新教師時,優先考慮引進碩士以上學歷、講師以上職稱的教師;制定激勵政策,鼓勵青年教師在職進修碩士、博士學位;督促教師加強自身修養,使有條件的教師盡快晉升高一級職稱;出臺措施,分批安排教師去企業開展社會實踐,鼓勵教師考取高級職業資格證書,重點提升教師的雙師素質。
自2016年起,學校深化校企合作力度,與學校形成良好合作關系的企業,無償派遣經驗豐富的一線技術人員與具有特殊技能的能工巧匠來校授課,不僅將以就業為導向的辦學思想貫徹課堂教學,提高畢業生的就業能力,同時還為專任教師帶來生產一線的新工藝與新技術,彌補了專任教師專業實踐經驗褪色的缺陷。目前學校專任教師416人,其中“雙師型”教師145人,占全校專任教師總數的34.86%,生師比達到21.4:1,基本形成了職稱結構、年齡結構、學歷結構合理的教師梯隊。
(三)內建外引,優化師資隊伍結構
為加強雙師型師資隊伍建設,提高教師的專業實踐教學能力,我校每年安排專任教師進入企業頂崗實踐,提高專任教師的雙師素質。深入企業的教師積極學習企業先進的專業技術,了解行業動態和用人單位最新的職業技能需求,并將其投入到日常教學當中,豐富了教學資源,為課堂教學提供真實案例。企業實踐也為教師提供了廣泛接觸企業,深入生產一線,切身體會企業文化和管理方式的機會,教師們在實踐中深刻領會工匠精神的精髓,將質量意識養成為基本的工作習慣,將專注和精益求精的工匠精神帶進了校園。
2017-2018學年,學校先后組織100余名教師利用假期、周末時間走進企業一線,進行了實踐學習和鍛煉。通過企業實踐的鍛煉,教師們的技能和教學水平明顯提升,講課時能更加生動的呈現課堂內容,突出重點,更加注重從應用和實操的角度去傳授知識和技能,理實一體教學能力有明顯提升,雙師素質顯著提高。同時,教師進入企業實踐鍛煉豐富了校企合作的成果,拉近了企業和學校之間的距離,最終為學生的實習、就業奠定了扎實的基礎。
(四)重視培訓,著力提高師資水平
學校歷來重視教師的培訓工作,專門劃撥經費進行教師的培訓與培養。
(1)積極開展青年教師入校培訓工作,始終堅持和不斷完善傳、幫、帶制度,為新教師創造更多機會參與專業建設、課程建設和教育教學改革,積累教學經驗,快速成長。2018年,學校分別從教學管理制度學習、課堂教學準備、理實一體化教學、課堂教學藝術、學生技能培養和技能大賽準備幾個方面,共計為40余名新進教師進行了入職培訓;
(2)學校組織講課大賽、說課大賽、信息化教學大賽等活動,提高教師的綜合素質,同時,從中選拔優秀人員參加省級比賽,并榮獲獎項。
(3)2018年暑假期間,學校選派了40多名優秀教師、教學管理人員參加國家、省級骨干教師業務培訓,拓寬了教師視野,提升了業務能力;
(4)2018年,學校組織近50名新進教師參加山東省教師崗前業務培訓,系統學習教育學、教育心理學、教師職業道德等課程,獲取高校教師資格證書。
(五)自主評聘,科學配置教師資源
2015年,學校依據國家和省級有關文件精神,本著“因事設崗,按崗競聘,擇優上崗,聘約管理,崗責考核,能下能上,激發活力”的原則,制定了《山東圣翰財貿職業學院2015年度專業技術職務評審辦法》,開展了職稱評審工作,打破了以往論資排輩的傳統評審辦法,激發了青年教師的工作積極性。學校通過專業職稱評審聘用工作,加強了教學管理,促進了學校師資的均衡配置,對于不斷提高教育教學質量和學生就業質量具有重要推動作用。2018年10月,學校將開展新一次職稱評審工作。
三、專業人才培養
(一)切實加強專業建設,著力打造教學品牌
專業是人才培養的載體,是院校與社會需求的結合點,專業建設水平是體現學校辦學內涵、辦學特色、人才培養工作水平的標志,也是高職教育改革、建設和發展的關鍵,是學校得以可持續健康發展的根本保障。只有通過加強專業建設,才能形成特色,彰顯優勢。
我校立足區域經濟發展需要,堅持有所為有所不為的原則,優化專業結構,避免貪大求全,突出學校財貿專業特色,做到專業設置與產業需求對接,并根據行業企業的人才需求變化進行專業動態調整。對于老專業,學校根據招生人數和就業前景進行改造,實行增設專業方向、暫停招生、撤銷設置等。對于新設專業,我校充分考慮到社會需求、基礎條件和發展前景,緊緊圍繞學校財貿特色,靈活設置專業及方向,著重發展財經、信息、汽車和建筑等四大專業群,重點對接銀行業、服務業、信息業、建筑業、汽車業等五大產業,逐步形成以財經專業為特色,多專業協調發展的格局。近年來,學校擴大招生宣傳、合理布局招生指標等方式吸引生源, 2017年我校招生計劃完成比例為70.6%,較好的完成了招生計劃。
截至目前,我校現有高職專業39個,其中會計、計算機應用技術、建筑工程技術3個專業為省級特色專業。學校對于這3個專業在教學改革、實訓基地建設、師資隊伍建設、課程建設等方面給予傾斜,支持做大做強,促其成為品牌專業,以此帶動其他專業建設。
(二)深化課程體系改革,提高人才培養質量
為進一步提升我校人才培養水平和質量,強化內涵建設,學校依據國家和省級相關文件精神,大力開展課程體系改革。截至目前,取得以下階段性成果:
1. 加強校企合作,打造訂單培養特色
大力開展校企合作訂單培養,打造職業素養高、專業技能強、能適應企業崗位需求的高素質技術技能型人才。學校根據人才市場需求,與山東高速、中國重汽、山東金魯班電梯等等22家知名企業合作成立訂單班,訂單班學生總數1600人,占在校學生總數的15.6%。并在不斷深化中形成了五大訂單培養品牌:
(1)金融類專業訂單培養品牌
主要包括浦發銀行訂單班、交通銀行訂單班、平安銀行訂單班等,服務于銀行業。現在畢業生已經廣泛分布在上海的各大銀行。
(2)建筑產業現代化訂單培養品牌
學校緊緊依托產業需求,在國家大力推動建筑產業現代化背景下,結合濟南是第三個“國家住宅產業化綜合試點城市”的地域優勢,積極與企業對接,開設了建筑產業現代化訂單班。
(3)電梯工程技術專業訂單培養品牌
目前,我國電梯保有量居全球第一,國內電梯人才需求每年持續增長,僅大專以上學歷員工缺口就在50萬以上,我校緊緊抓住市場機遇,與中德合資上海愛登堡電梯有限公司、美國奧的斯電梯公司和日本日立電梯(中國)公司開展訂單培養工作。
(4)空中乘務、高鐵乘務訂單培養品牌
近年來,我國民航、高鐵事業迅猛發展,人才需求急劇增加。學校開設空中乘務訂單班、高鐵乘務訂單班,畢業生成功實現在大型航空公司、高鐵等領域就業。
(5)計算機專業訂單培養品牌
我校開設了惠普訂單班、甲骨文訂單班、華為網絡工程師訂單班,為國際知名IT企業提供人才。
2. 優化課程結構,強化理實一體化教學
隨著專業目錄的重新修訂和課程體系改革工作的深入,需要進一步轉變教育思想,樹立質量意識,我校堅持做中教、做中學、教學做一體的教學模式。打破單一的學習模式,改變傳統的課堂教學環境,創設盡可能與工作環境接近的教學環境,實現學校環境與工作環境、校園文化與企業文化的有機融合。并根據專業和課程特點選擇教學方法,推廣現場實操教學、案例教學、項目教學、討論式教學、探究式教學等教學方法。
學校實行課程負責人制度,每門課程都有課程標準。我校根據企業對職業崗位的要求以及職業標準確定課程目標,重組教學內容,進一步優化各專業課程結構,力求進一步貼近行業企業對于人才的實際知識和技能需求。學校目前共開設課程千余門,其中A類純理論課占12.24%,B類實踐加理論課占到75.75%,C類純實踐課占到14.43%,實訓學時達到國家要求的60%以上。
3. 開展創新創業教育,提高學生創業能力
學校開發《創業實務》課程,并在全校范圍內開設創業教育。課程內容包括創業準備、企業開辦、企業營銷、企業經營管理四個模塊,指導學生如何創業,教授學生創業的技巧。
學校建立并運行大學創業園,創業園總面積3300余平方,園區共分為6個主要部分:信息中心、案例討論室、創業咨詢室、創業孵化區、大型會議報告區、創業工作室。實現創業教學、創業培訓、創業孵化、創業體驗和創業服務的一站式功能。學校自主編寫的《創業實務》教材已于2016年9月份在高等教育出版社出版。
(三)深入開展校企合作,加強實訓基地建設
學校多年來通過嚴格執行國家“專業設置與市場產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接、學生身份與職場身份對接、學歷證書與職業證書對接”的職業教育人才培養標準,現已經形成“招生、培養、就業”一體化的職業教育辦學體系。創出了“校企共培養、入校即入職、畢業即就業”的圣翰職業教育品牌。
1.強化責任意識,加強過程管理
學校成立了學校實習工作領導小組,由常務校長任組長,實習就業辦公室主任、教務處長、學生處長任副組長,各二級學院院長任組員,從而構建了3個職能部門和7個二級學院的聯動管理機制,管理覆蓋實習實訓全過程。
2.完善實習制度,規范工作行為
結合上級文件精神和學校實際,制定并落實了11個實習實訓方面的文件。包括《學生實習管理實施細則》、《學生實習安全管理規定》、《學生實習突發事件應急預案》、《學生實習審核制度》、《學生實習帶隊教師管理辦法》、《學生實習考核評價辦法》、《學生實習指導意見》、《學生實習考核辦法》等,涵蓋實習的審核、組織、管理、考核、評價、安全、帶隊、培訓、保險、協議等實習的所有環節,實現了實習的全過程管理。
 
目前我校主要合作的實訓基地有198家,可容納9962名學生同時實習,實習后可以直接在單位就業。2016-2017學年,年生均校外實訓基地實習時間為58天。校內實踐基地33個,企業提供的校內實踐教學設備值397.59萬元,校內實踐教學工位數2320個,生均達到0.26個。部分校企合作單位如下所示。
山東圣翰財貿職業學院校企合作單位一覽表(部分)
學院
單位名稱
實習、就業崗位
崗位數
財貿學院
招商銀行股份有限公司
征信審核、資產清收
50
上海銀行股份有限公司
征信審核、資產清收
50
北京新榮記餐飲服務有限公司
財務管理、會計
40
山東仁大生物科技有限公司
人事、出納、會計
20
中國平安人壽保險股份有限公司
客戶經理、營銷專員
120
工商管理學院
京東物流
物流專員
30
山東大廈
餐廳服務與管理
30
上海思南公館商務管理有限公司
餐廳服務與管理
10
喜來登大酒店
餐廳服務與管理
20
亞特蘭蒂斯酒店
服務管理、行政專員運營專員
20
建筑工程學院
綠城物業服務集團有限公司
物業服務及管理
50
江蘇省建集團有限公司山東分公司
施工員、安全員
90
二十一世紀不動產中國總部(北京)
房產經紀人
50
濟南城建集團有限公司
施工員、預算員、料員
5
山東三箭集團勞務管理有限公司
施工員、預算員、資料員
50
信息工程學院
上海愛登堡電梯股份有限公司
電梯維保員
15
南京創維平面顯示科技有限公司
產品裝配與管理
30
山東聯荷電子商務有限公司
在線網絡運營、客服
30
韓都衣舍電子商務集團股份有限公司
淘寶客戶專員
30
山東浪潮軟件集團有限公司
技術支持、服務器組裝維護
35
汽車工程學院
中國重汽集團
汽車維修質檢、制造及行政管理
80
濰坊福田雷沃五星汽車有限公司
裝配員、質檢員
50
山東金魯班電梯有限公司
電梯維保員、銷售員、行政崗位
80
濟南沃德汽車配件有限公司
設備裝配員、機床操作員
50
藝術學院
山東道克圖文快印有限公司
設計助理
20
山東小鴨集團
平面設計、攝影
3
青島數字工廠動畫有限公司
影視動畫制作人員
110
濟南名士教育集團
幼兒教師
200
五年制
高職學院
上海平安銀行
客戶經理、客服營銷專員
80
北京方正科技信息產品有限公司
客戶經理、客服營銷專員
70
太平洋保險有限公司
客戶經理、客服營銷專員
70
長城汽車股份有限公司天津分公司
焊裝工程師、裝配工程師
80
 
四.學生發展
(一)立德樹人為根本,重視核心價值觀教育
學校德育工作始終以立德樹人為根本,把社會主義核心價值觀的基本要求融入教育教學全過程,深入開展理想信念教育、民族精神教育、優秀傳統文化教育、道德品行教育、民主法治教育、心理健康教育、形勢政策教育、生態文明教育、國防教育、民族團結教育等。
學校始終以立德樹人為根本,通過主題班會和校園文化活動加強學生思想道德品質的培育。校團委組織紅歌合唱比賽,學生處學生管理科組織主題班會,宿舍管理科通過開展“滿分宿舍申報”活動加強勞動意識、責任意識和道德素養。
(二)完善思想道德評價制度,培育學生職業素養
結合行業標準、專業特點、崗位工作要求和職業資格標準等,開展職業精神、創新創業、職業生涯教育。學校研究制定“職業素養十六條”,通過專題講座、主題班會集中學習職業素養十六條內容。在思想上加強學生對職業素養的重視。完善學生思想道德評價制度,加強德育過程評價管理,把學生品德評定情況作為學生綜合素質評價的重要內容和評優評獎等的重要依據,發揮品德評定對學生成長成才的引導作用。
(三)培育道德品質,關注學生身心健康
學校重視培育學生道德品質,加強心理健康教育工作。積極引進具有碩士學位的思政教師、專家擔任思政和心理老師,定期為學生做關于道德方面的講座,指導學生如何堅持正確的道德方向。以思想政治課、德育課為主渠道、主陣地。充分利用校內外資源,寓德育于各公共課和專業課教學之中。教師實行一崗雙責,既教書又育人。學生處建立心理咨詢室,定期給學生進行心理輔導,配備專業教師。
學校建有“心語檔案”。落實到每一個班級,每一名學生,及時了解學生的思想和心理動態,對學生出現的問題進行教育引導。每一名輔導員定期與本班學生進行交流談話,從學生自身實際出發,解決學生心理矛盾,引導學生向健康方向發展。
(四)優化學生管理體系,健全學生管理制度
學生工作處工作管理體系較為完整,各部門各盡其責、積極協作,保證了學生管理工作的有序開展。為保障學生管理工作有法可依、有法必依,學生工作處還積極制定了一系列相關的管理制度,如《山東圣翰財貿職業學院學生管理綜合考核意見(2017年修訂版)》等,有力地保障了學生管理工作的一貫性和可持續性,目前學校學生管理工作已取得階段性成功。
(五)健全畢業資格審查,加強學生就業跟蹤
為嚴抓人才培養質量的最后環節,使畢業生真正成為適應生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才,學校實施“一把手”工程,將就業工作列入學校重要工作日程,定期研究、部署和協調就業工作。學校成立了校、院兩級畢業生就業與創業指導工作領導小組,各部門分工負責、齊抓共管,搭建起就業與創業指導中心、學院就業科長、輔導員、學生四位一體的服務網絡,健全就業工作各項制度,落實院部就業工作目標責任制。并出臺了《畢業生資格審查管理規定》,從課程成績審核、職業技能鑒定、綜合素質鑒定和頂崗實習鑒定四大方面進行畢業資格審核。
學校實訓就業處堅持每年對畢業生的就業情況進行跟蹤調查,通過問卷調查和畢業生綜合素質評價表及走訪,對畢業生的綜合素質進行評價。收集社會、企業對畢業生質量的要求及對學校教學工作的建議,及時對學校人才培養目標和模式、課程設置、教學內容進行調整,為進一步深化教學改革提供科學的決策依據。
(六)保障學生基本權利,健全學校投訴機制
學校通過學院網站、廣播、宣傳窗、公示欄、發放專題資料等途徑宣傳學校規章制度、學校新聞、學術動態;通過學校各級會議,傳達學校管理動態;通過學生調查、實地考察等方式主動知悉學生情況,實現學校與學生之間的交流與溝通。
學校實行投訴調解制度并建立相應機構,處理投訴事件認真負責、妥善及時,投訴率低。學校積極設置受理投訴機構,由分管學生管理工作的校長擔任負責人,由學生工作處處長具體負責,相關工作負責人具體執行,形成了一支組織完備、紀律嚴明的學生權益保障隊伍,受理獎助學金評選、學生干部評優工作、輔導員日常管理違規情況,對學校處分不滿,對學生管理工作中出現的其它問題如宿舍管理、學生會工作等方面的投訴。
 
(六)拓寬就業創業方向,提高學生就業率
我校采取訂單定向輸送、優秀實習單位實習加就業、雙選會等多種方式促進學生就業,學生就業率歷年保持在90%以上,畢業生總體就業流向分為簽約、升學、應征入伍、勞動合同、自主創業和靈活就業。2018年畢業生總人數為3677人,其中,直接就業人數為3440人,直接就業率達到93.55%,專業對口的就業人數為2831人,學生就業的專業相關度為82.3%。
1. 畢業生就業區域分布
將我校畢業生的就業地域劃分為本校所在地(山東省)和外省(包括上海、北京、河南、安徽等多個行政區域)。我校畢業生山東省內就業的2011人,占58.46%,其中濟南市就業的1172人,占34.07%。山東省外就業的占41.54%,如下圖表所示:
 
2. 畢業生就業單位性質分布
我校 2018年畢業生就業的單位性質主要覆蓋機關事業單位、國有企業、三資企業、教育單位和民營中小微企業單位。其中中小微企業基層就業數為2802人,占就業人數的81.45%,機關事業單位就業數為42人,占就業人數的1.22%,國有企業、三資企業就業數為507人,占就業人數的14.74%;自主創業數為31人,占就業人數的0.9%。國有企業,機關事業單位對于畢業院校、學歷和綜合素質要求較高,對于我校學生來說門檻相對較高。具體如下圖表所示:
 
(七)重視資格證書獲取,提升就業競爭力
學校嚴格按照《山東圣翰財貿職業學院職業資格證書管理辦法》,規范化、科學化、制度化、程序化地組織開展我校各類職業資格證書的考試及培訓。2017年,我校共1081人獲取國家頒發的與專業相關的職業資格證書,占畢業生總數的34.84%;43人獲取行業企業頒發的與專業相關的職業資格證書,占畢業生總數的1.39%。綜上,2017年我校畢業生各類職業資格證書獲取人數為共計1124人,占畢業生總數36.22%。(見下表)
2017年畢業生獲取各類職業資格證書情況表
畢業生總人數
國家頒布的職業資格證書
行業企業頒布的
職業資格證書
職業資格證書獲取總數
畢業生職業資格證書獲取率
獲取人數
占畢業生比例
獲取人數
占畢業生比例
3103
1081
34.84%
43
1.39%
1124
36.22%
 
五、社會服務能力
教學、科研、服務社會是高等教育的三大職能,而融入社會、服務社會、推動和引導社會發展更是高等教育的重要使命,高職院校作為高等教育的一種類型,直接為管理、生產一線培養高素質技術技能人才,與其他高等教育相比,服務社會的功能更加直接和突出。
(一)明確目標,樹立服務社會的辦學意識
服務所在區域經濟和社會發展是高職教育的重要價值所在,是一個長期工程,學校充分認識到其重要性、艱巨性和長期性,明確自身的人才培養目標,以提高學生就業能力和其他綜合素質為目的,積極貫徹“以服務區域社會和經濟發展為宗旨,以就業為導向,以內涵建設為重心,走產學結合的發展道路”的教育辦學方針,樹立全方位為地方經濟、社會發展服務的辦學意識。
(二)人才培養服務
學校專業建設圍繞山東省區域經濟發展,立足學校實際,科學規劃,合理布局,力求做到專業對接產業,緊貼市場、緊貼產業、緊貼職業設置專業,重點建設與區域經濟及社會發展急需產業相關專業。專業設置相對合理,能夠適應社會產業發展,良好對接產業需求。
專業規模與產業匹配一覽表
專業大類
設置專業數
在校生數
占比
面向產業
土木建筑大類
6
960
10.80%
二產
裝備制造大類
7
1306
14.69%
二產
財經商貿大類
15
4205
47.30%
三產
電子信息大類
8
1234
13.88%
三產
文化藝術大類
5
470
5.29%
三產
旅游大類
3
490
5.51%
三產
交通運輸大類
2
131
1.47%
三產
公共服務與管理大類
1
94
1.06%
三產
 
 
(三)技術服務
科技為社會發展提供動力,以技術和知識向社會提供服務是高職院校的職責所在。學校積極開展與企業的交流合作,為企業提供科技咨詢、重點發展成果轉化等服務。學校校內實踐教學基地面向社會承擔職業培訓與技能鑒定;學校具有良好的教學條件和現代化的教育教學設施,充足的校外實訓基地,為相關專業人才提供實訓技術指導。學校的雙師型教師還為社會提供技術咨詢和指導服務,進行現場指導交流,深入企業,開展技術服務,幫助其解決應用技術難題。
(四)資源共享服務
學校擁有豐富的教學資源,如學校圖書館、閱覽室、多媒體教室、各類實訓室及實訓設備,運動場館,在周末和假期的時候向外開放,供周邊的社區和合作的企業使用,提升學校形象和社會服務成效。如學校體育場的設施資源共享,學校在周末和假期向周邊社區和居民開放體育場,既為附近居民緩解了運動場所缺乏而帶來的不便,也提高了學校的知名度和社會服務成效,同時為學校帶來一定的經濟效益,提高運動場的使用效率,一舉多得。
(五)其他社會服務
學校經常組織學生參與各類志愿者活動,活動內容和主題多種多樣,如“公益獻血”、“關愛老人活動”、“為患有重大疾病患者或災區人民募捐”、“環保義務宣傳”等。學校曾多次獲評為“濟南市志愿者行動優秀組織”、“齊魯公益獻血聯盟會員單位”等。學校在服務社會的同時,也達到了鍛煉學生的目的,學生通過參與各類志愿者活動,深入社會,了解民情,在實踐中增長才干,培養自身團結、合作等素質能力。
六、存在問題與整改措施
通過適應社會需求能力自評工作,學校清醒地認識到在教師隊伍建設、實習實訓基地建設、辦學基礎設施建設等方面的差距,堅持“提高質量、彰顯特色、改革創新、強化內涵”的發展方向,主動適應區域經濟和地方產業發展需要,加快專業結構調整步伐,進一步加強師資隊伍建設,扎實推進校內外實習基地建設,積極培育辦學特色,加大辦學基礎設施投入,努力提高社會服務能力,促進各項事業的全面、協調和可持續發展。
(一)存在問題
1. 師資隊伍結構有待進一步優化
學校辦學歷史較短,教師隊伍中青年教師所占比例較高,專任教師年齡結構、職稱結構、學歷結構不盡合理;教師的教學能力、研究能力、實踐能力有待提高;高水平專業帶頭人和骨干教師數量不足,承擔的教學質量工程項目不多、層次不高。
2. 校內實訓基地建設投入不足
從學校學生規模和開設課程情況上看,學校的發展與實踐教學條件是不完全匹配的,實踐教學方面的投入不足,影響了各專業教學改革的深入。學校與行業、企業合作的廣度、深度不夠,一方面主動服務企業,提供智力和技術支持、共同分享教學改革成果不夠,另一方面吸引企業主動參與學校的人才培養、專業建設、課程開發、教學及管理改革,師資隊伍建設,實踐基地建設,人才培養質量評價等方面有待進一步加強。
3. 辦學基礎設施有待進一步改善
近幾年,學校為滿足教學活動的開展需要,投入了大量的人力物力改善基本辦學條件,但隨著學校學生數量的不斷增加,在基礎辦學設施建設方面仍需進一步加大投入。學校圖書館現有圖書數量雖多,但圖書質量有待提高,圖書更新不及時;電子類圖書的匱乏是學校的短板之一。學校體育設施不夠健全,器材數量與運動場建設與近萬在校生數不完全匹配。學校餐廳面積相對較小,提供的菜品種類相對單一,不能完全滿足學生需求。
(二)整改措施
1. 堅持多措并舉,建設高水平師資隊伍
在用好國家引進人才政策的基礎上,加大人才引進力度,盡快引進一批高職稱、高學歷、高技能教師和有影響力的名師,充實到重點建設專業和新辦專業中來,使專業分布和結構逐步趨于平衡;建立健全激勵與約束機制,加強教學團隊建設,加大對專業帶頭人、中青年骨干教師的扶持力度,積極為教師到企業掛職鍛煉創造條件,盡快提高教師的實踐教學能力和參與技術開發與服務社會的能力;健全校外兼職教師的使用、培訓和管理,提高兼職教師的教學能力,加強對兼職教師教學效果的考核;加大和省內外高職院校及企業的合作與交流,聘請合作院校教師、社會知名專家及企業高工高管來校授課,借鑒其他高職院校師資隊伍建設與管理的經驗,全面提高學校師資隊伍建設水平。
2. 利用辦學優勢,加強實訓基地建設
利用集團公司辦學優勢,加大校內實訓投入,在現有校內實踐條件的基礎上,通過專業化、信息化改造、升級換代建設現代化的校內實訓基地。利用與學校有深度合作的企業,拓寬合作項目,和企業共同投資建設實訓基地。以校企合作為平臺,工學結合為抓手,通過股份合作、人員合作、項目合作、技術合作、職業培訓等手段,建立校企合作長效機制,促進校企合作不斷深入,形成制度化、可持續發展的校企合作新體制。
3. 立足學校實際,改善辦學基礎設施
在現有辦學條件的基礎上,通過加大資金投入,進一步改善辦學基礎設施。學校每年新購置圖書不低于教育部辦學指標要求,并盡量甄選能用于課堂教學、有利于學生可持續發展的圖書;逐步引進電子圖書,構建數字圖書館。逐次逐批購進體育器材,優化體育設施建設,滿足全校師生的運動需求。大力推進學校餐廳標準化建設,提高飯菜質量,提升服務水平。積極改善辦學條件,加大硬件設施投入力度,進一步提升學校育人的整體效能。
 
 
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                                                                                                                                                                     2018年9月 

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